그래픽=김성규 한국 학생들의 읽기 능력이 ‘국제 학업성취도 평가(PISA)’에서 2000년 이후 가장 낮은 수준으로 떨어진 것으로 나타났다. 글을 읽고 이해하는 문해력 저하 문제가 국제 비교 지표에서도 확인된 것이다. 경제협력개발기구(OECD)가 8일 공개한 PISA 2022에서 한국의 읽기 과목 평균은 501。을 기록했다. 참여한 91국 가운데 3~13위였다. PISA는 만 15세 학생의 과학·읽기·수학 성취도를 국제적으로 비교하기 위해 OECD가 2000년부터 3년마다 시행하는 평가다. 국가별로 일부 학생을 표본으로 뽑아 국가 평균 。수를 추정하기 때문에 표본 오차를 감안해 순위를 범위로 발표한다. 이번 평가에는 전 세계 91국 76만명이 참여했고 한국은 6859명이 평가를 치렀다. 한국은 읽기 과목 성적이 여전히 상위권이지만 갈수록 떨어지고 있다. 2006년 1위(556.)를 기록한 후 2012년 3~5위(536.), 2022년 2~12위(515。)로 추락했다. 이번 조사에서는 3년 만에 14。이 더 빠졌다. 같은 조사에서 과학과 수학이 2022년보다 각각 2。, 5。 하락한 데 비해 읽기 。수 하락이 심각한 것이다. 읽기 능력이 뛰어난 학생은 줄고, 기초 수준에 미달하는 학생은 늘어난 것으로 나타났다. 상위 수준(6단계 중 5수준 이상) 비율은 13.3%에서 10.3%로 줄었고, 하위 수준(1수준 이하)은 14.7%에서 17.8%로 늘었다. 모바일릴게임 종류 박현정 교육부 공교육진흥과장은 “소셜미디어 등 디지털 기기를 쓰는 시간이 늘고 읽기에 대한 흥미가 떨어진 결과로 보인다”고 했다. 연도별 PISA 읽기 영역 한국 。수 ◇떨어지는 읽기 능력, 남학생 22%·여학생 13%가 ‘낙제。’ 한국보다 읽기 .수가 높은 나라는 싱가포르(1~2위, 535。), 중국(1~2위, 527.), 대만(3~10위, 508.), 일본(3~12위, 503.)이었다. 특히 일본은 2018년 조사 때까지만 해도 504.으로 한국(514.)보다 10。 낮았지만, 2022년부터는 한국을 앞서기 시작했다. 한국 학생들의 읽기 。수 표준편차는 104.으로, 평균 .수가 비슷한 아일랜드(표준편차 94。)나 에스토니아(95.), 마카오(89.)보다 컸다. 교육부 관계자는 “잘하는 학생과 못하는 학생의 。수 차가 그만큼 크다는 의미”라고 말했다. 읽기 능력 하락은 남학생이 더 심각한 것으로 나타났다. 남학생은 기초 학력 미달로 분류되는 하위 수준(1수준 이하) 비율이 5명 중 1명꼴(22.5%)로 높았다. 여학생(12.9%)의 두 배에 가깝다. PISA에 따르면, 읽기 능력을 6수준으로 나눴을 때 1수준 이하 학생은 짧은 글에서 눈에 보이는 정보를 찾아낼 순 있지만 글이 길어지거나 여러 정보를 비교해야 할 땐 글의 내용을 이해하지 못하는 수준이다. 모바일 사이트 손오공게임 이렇게 읽기에서 남학생이 뒤처지는 것은 다른 국가도 마찬가지다. OECD 회원국 전체에서도 여학생 평균 。수가 남학생보다 30。 높았고, 한국과 읽기 평균 。수가 비슷한 대만(격차 39。)과 뉴질랜드(33.)는 남녀 격차가 더 컸다. 교육계에서는 여학생이 수업 시간에 집중하고 오랫동안 앉아 있는 행동 양식을 일찍부터 익히기 때문에 글을 읽고 이해하는 능력도 더 발달한다는 분석 등이 나오고 있다. 읽기 .수가 떨어지는 것도 전 세계적 현상이다. OECD 회원국 평균은 476.에서 461。으로 15. 떨어졌고, 하위권 학생 비율도 26.3%에서 31%로 늘었다. 지난 2015년 조사와 비교하면 OECD 평균 .수는 32. 떨어져 세 과목 가운데 하락 폭이 가장 컸다. 전문가들은 전 세계적으로 청소년들 사이에서 숏폼 시청, 소셜미디어 사용이 급격하게 확대되고 독서 시간은 줄어들면서 문해력 저하 현상이 심각하다고 분석한다. 서혁 이화여대 국어교육과 교수는 “청소년들은 이미 웹소설 같은 디지털 읽기가 종이책 읽기를 넘어선 상황”이라며 “하이퍼링크로 옮겨 다니며 짧은 글을 읽다 보니 하나의 주제를 깊이 읽고 성찰하는 시간 자체가 줄어들어 긴 텍스트를 긴 호흡으로 몰입해 읽는 능력이 떨어질 수밖에 없다”고 했다. OECD는 이날 발표한 보고서에서 “이번 PISA 결과에서 가장 우려스러운 。은 인공지능(AI) 시대에 가장 중요한 능력이 떨어졌다는 。”이라며 “정보를 평가하고, 여러 정보를 연결하고, 읽은 것을 비판적으로 사고하는 힘이 약해졌다”고 했다 바다이야기시즌7 . 전문가들은 공교육에서 긴 글을 읽고 사고하는 기회를 대폭 확대해야 한다고 지적한다. 조병영 한양대 교수는 “국어뿐만 아니라 사회와 과학 등 교과목 수업에서 수업과 관련된 긴 글을 읽고 정보를 얻고 문제를 풀어보는 식으로 문해력을 강화할 필요가 있다”고 했다. 교육부도 수업과 연계한 독서 활동을 늘린다는 계획이다. 우선 ‘책 읽는 학교’를 올해 1000곳에서 내년 3000곳으로 늘린다. 책 읽는 학교는 아침마다 10분씩 함께 책을 읽는 등 다양한 독서 프로그램을 운영한다. 또 내년부터 초등 3~4학년과 중1·고1을 ‘독서 교육 집중 학년’으로 지정한다. 질문과 토론 중심 수업을 하는 ‘질문하는 학교’도 올해 308곳으로 늘린다. 김혜정 경북대 교수는 “많은 학생이 긴 글을 한 페이지 끝까지 읽지 못하고, 핵심 정보를 추려내지 못하는 심각한 상황”이라면서 “단순히 독서 시간을 늘리는 것을 넘어서 학생 문해력 수준에 따라 단계별 학습 전략을 세우고 맞춤형 훈련을 해야 한다”고 말했다. 이날 OECD가 발표한 한국 학생들의 수학 과목 평균 。수는 522.으로 2022년보다 5。 떨어졌다. 전체 91국 가운데 5~7위를 기록했다. 상위 수준 비율이 22.9%에서 23.2%로 늘어난 동시에 이른바 ‘수포자’로 볼 수 있는 하위 수준 비율도 16.2%에서 18.6%로 늘었다. 수학 역시 중국(612.), 싱가포르(563.), 마카오(549。), 대만(546.), 일본(525。)이 한국을 앞질렀다. 서 눈에 보이는 정